DROPS Metaverse

虚拟现实（VR）是一种由计算机生成的模拟环境，可通过视觉、听觉、触觉，有时甚至嗅觉等感官感知来体验。

VR 技术结合硬件与软件，为使用者创造沉浸式的互动体验。VR 被证明特别有用的一个领域是安全培训，因为它能让员工在可控环境中练习和学习，而该环境可模拟各种各样的情景。

VR 安全培训可有效教会员工如何安全操作具有潜在危险的设备或物料，以及如何应对紧急情况。为创建 VR 体验，开发者使用专门软件构建虚拟环境的 3D 模型，随后可加入纹理、光照和可交互对象等元素，并编程设定该环境应如何反应。当使用者戴上 VR 头显进入虚拟环境时，头显的传感器会追踪其动作并相应调整画面，从而营造出沉浸感。

VR 硬件有多种类型，包括 VR 头显、手套和触觉反馈设备，它们让使用者能以更真实的方式与虚拟环境互动。Oculus Quest 或 HTC Vive 等 VR 头显佩戴在头部，眼前设有屏幕以显示虚拟世界。大多数 VR 头显还内置耳机以提供音频。VR 头显中包含若干传感器，用以追踪使用者的动作和朝向，其中包括加速度计、陀螺仪和磁力计，分别测量加速度、角速度和磁场强度。头显还配有一个或多个摄像头，用于追踪使用者在现实世界中的位置和朝向。当使用者转动头部或移动身体时，VR 头显的传感器会检测到该动作并把信息发送给计算机。

计算机随即更新虚拟环境以匹配使用者的动作，从而营造出完全置身虚拟世界的错觉。某些 VR 系统还使用手套或触觉反馈设备等额外硬件，让使用者能以更真实的方式与虚拟环境互动。例如，VR 手套可能配有传感器来检测使用者的手指动作，使其能够触碰和操作虚拟物体；触觉反馈设备则可能通过振动或其他触感，在虚拟世界中营造触碰或受力的感觉。

在我们主要用于 DROPS Metaverse 的 Meta Quest 等一体式头显中，计算机图形处理已集成到头显内部，因此无需另配计算机。这使整体配置更经济、更易用、也更便携。其不足之处在于，集成处理器的性能不及大型专用计算机，因此画面质量会有所下降。

总体而言，VR 技术把专门的硬件与软件结合起来，为使用者创造沉浸式的互动体验。通过追踪使用者的动作并相应调整虚拟环境，它营造出完全置身虚拟世界的错觉。VR 在安全培训中被证明特别有用，因为它能让员工在可控环境中练习和学习，而该环境可模拟各种各样的情景。

增强现实（AR）和虚拟现实（VR）都可用于教育、医疗、制造等多个行业的培训。

这两种技术都能提供沉浸式的互动学习体验，其效果可能优于讲座或教科书等传统方式。不过，AR 与 VR 培训之间存在一些关键差异，在选择使用哪种技术时值得考量：

AR 培训通常是把数字信息或模拟内容叠加到现实世界之上，使用者可以同时看到并与两者互动。这对涉及操作真实物体或设备的作业很有帮助，因为使用者能够同时看到并操作现实与数字元素。

VR 培训则让使用者完全沉浸在数字环境之中，以致完全看不到现实世界。这对涉及模拟环境或情景的作业很有帮助，例如危险工况或应急处置的模拟。VR 培训还适用于练习那些在现实中难以或无法复现的技能或程序。

归根结底，在 AR 与 VR 培训之间的选择，取决于具体的学习目标和可用资源。两种技术在不同情形下都可能行之有效，而在同一个培训方案中同时使用 AR 和 VR 也是可行的。

就安全培训而言，3D 虚拟现实（VR）与 360 度虚拟现实之间存在若干关键差异和各自优势。

3D VR 指的是使用 3D 建模软件创建、并在头显或屏幕上呈现的虚拟环境。相较于传统的 2D 培训方式，3D VR 能提供更真实、更具沉浸感的体验，因为它让使用者能以更自然的方式环顾四周并与虚拟环境互动。

360 度 VR 指的是使用 360 度视频素材或图像创建的虚拟环境。这类 VR 让使用者可以朝各个方向观看，仿佛置身于某个真实场所的中央。360 度 VR 对基于真实场景的培训尤为有用，因为它让使用者仿佛真的身临其境。

3D 与 360 度 VR 都为安全培训带来诸多益处，包括更好的知识保留和学习迁移、更高的参与度，以及安全可控的练习和学习环境。不过，两类 VR 之间仍有一些关键差异。

3D VR 的一项优势是对虚拟环境具有更大的定制和控制空间。开发者可以为任何场所或情景创建 3D 模型，并编程设定该环境的行为方式，从而支持范围广泛的培训选项。相比之下，360 度 VR 受限于视频素材或图像所拍摄到的场所和情景。

3D VR 的另一项优势是可能比 360 度 VR 更具沉浸感和真实感。3D VR 让使用者能以更自然的方式环顾四周并与虚拟环境互动，从而带来更强的沉浸感。相比之下，360 度 VR 可能显得不那么真实，因为它受限于已拍摄的视频素材或图像。

总体而言，3D 与 360 度 VR 对安全培训都可能有用，具体取决于组织的目标和需求。3D VR 在虚拟环境的定制和控制上更胜一筹，而 360 度 VR 则让使用者仿佛真的置身于现实场所之中。DROPS Metaverse 在培训情景中同时运用了这两种技术。

虚拟现实（VR）技术可用于范围广泛的安全培训场景，包括：

• 操作危险物料：VR 可模拟员工需要安全处置危险物料的情景，例如化学品泄漏或渗漏，帮助员工学习如何正确使用防护装备并遵循应急程序。
• 应对紧急情况：VR 可模拟火灾或医疗急救等紧急状况，培训员工如何应对，帮助他们学习如何安全疏散建筑物或实施急救。
• 安全操作设备：VR 可培训员工如何安全操作叉车或重型机械等设备，帮助他们学习正确使用操作装置并遵循安全规程。
• 高处作业：VR 可模拟员工需要在高处作业的情景，例如在脚手架上或高空作业车中，帮助员工学习如何安全使用坠落防护装备并遵循正确程序。
• 急救与心肺复苏（CPR）：VR 可在模拟环境中教员工实施急救和 CPR，使其能够在安全可控的场景中练习这些技能。

总体而言，VR 技术可用于范围广泛的安全培训场景，包括操作危险物料、应对紧急情况、安全操作设备、高处作业，以及实施急救和 CPR。

虚拟现实（VR）中的晕动症，发生在人所看到的视觉信息与身体所感知的前庭信息相互冲突之时。前庭系统位于内耳，通过检测头部的加速度和角速度来帮助维持平衡和方位感。当人转动头部或移动身体时，前庭系统会把关于身体运动的信号传给大脑，大脑据此判断身体在空间中的位置和朝向。

在 VR 中，头显的传感器追踪使用者的头部动作并相应调整画面，营造出完全沉浸于虚拟环境的错觉。然而，若头显传感器未经精确校准，或 VR 软件运行不流畅，大脑可能收到关于身体位置和运动的相互矛盾的信息，进而产生头晕、方向感丧失或恶心，通常被称为晕动症。

有若干因素可能诱发 VR 中的晕动症。其一是 VR 画面的帧率，即画面每秒刷新的次数。若帧率过低，画面可能出现卡顿或迟滞，从而引发晕动症。同样地，若 VR 头显的传感器未能准确追踪使用者的动作，大脑也可能收到关于身体位置和朝向的矛盾信息。

另一个可能诱发 VR 晕动症的因素是虚拟环境的设计。若虚拟环境过于复杂或视觉噪声过多，可能让大脑不堪重负而引发晕动症。同样地，若虚拟环境未能准确模拟物理规律，或未能以真实的方式跟随使用者的动作，也会使大脑收到矛盾信息，从而可能导致晕动症。

有若干方法可以降低 VR 中晕动症的风险。其一是确保 VR 硬件和软件经过妥善校准并运行正常。此外，使用 VR 之后适当休息、让眼睛和大脑重新适应现实世界也很重要。使用者还应从较短的 VR 时段开始，随着逐渐适应该技术再延长时长。最后，使用者应留意自身的身体感受，一旦开始感到头晕或恶心就应停止使用 VR。

使用虚拟现实（VR）技术开展的远程培训，让人们能够借助 VR 设备和软件，在异地学习和练习新技能。这对员工分布在不同地点、或需要大规模开展培训的组织尤为有用。

使用 VR 开展远程培训，通常涉及以下步骤：

1. 培训师或组织在异地（例如培训中心或虚拟教室）架设 VR 设备和软件。
2. 受训者或学员在自己所在地点（例如家中或办公室）领取 VR 设备和软件。
3. 培训师与受训者使用 VR 设备和软件接入 VR 环境，并创建化身以代表各自。
4. 培训师从异地主持培训，运用 VR 环境呈现内容、演示技能并提供反馈。培训师的化身可在 VR 环境中与受训者的化身互动，使双方能够沟通协作，仿佛身处同一地点。
5. 受训者在 VR 环境中练习和学习新技能，并获得培训师的指导与反馈。

总体而言，使用 VR 开展的远程培训，让组织能够借助 VR 技术和化身构建虚拟环境，使受训者得以在其中学习和练习新技能，从而实现异地培训。对于员工分散在不同地点、或无法前往培训中心的组织而言，这是一种经济高效且便利的方式。

Metaverse（元宇宙）的概念，亦称虚拟共享空间，被描述为互联网的下一次演进。它指的是由虚拟增强的物理现实与物理上持续存在的虚拟空间相互融合而形成的集体虚拟空间，涵盖所有虚拟世界、增强现实和互联网的总和。Metaverse 常与虚拟现实（VR）及其他沉浸式技术联系在一起，因为它让使用者能够体验完全沉浸的数字创建环境。不过，Metaverse 并不限于 VR，也可通过台式计算机或智能手机等其他方式接入。

Metaverse 引起关注的一个方面，是其在安全与培训领域的潜在用途。VR 和其他沉浸式技术可用于创建模拟环境，让个人在安全可控的场景中练习和培养技能。这在医学、航空和军事等领域有着广泛应用。例如，医务人员可借助 VR 模拟练习各类操作和技术，而不会给真实患者带来风险；飞行员则可用 VR 针对各种情景和紧急状况开展训练。

Metaverse 在安全与培训领域的另一潜在用途，是创建虚拟现实「安全空间」，让个人在其中学习和练习冲突化解、沟通等社交与情感技能。对于在现实生活中缺少机会练习这些技能的人，或从虚拟场景所提供的额外安全感和匿名性中受益的人而言，这类虚拟环境尤为有用。

总体而言，Metaverse 有望彻底改变我们看待安全与培训的方式，为个人提供一个在安全可控环境中练习和培养技能的平台。尽管该技术仍处于早期阶段，但其在安全与培训领域的应用前景广阔而令人期待。

虚拟现实（VR）技术为安全培训带来诸多益处，包括：

• 更好的知识保留：研究表明，相较于传统培训方式，VR 培训能带来更高的知识保留和学习迁移。这意味着员工更有可能记住所学内容，并能在实际工作中加以运用。
• 更高的参与度：VR 培训可能比传统培训方式更具吸引力和互动性，有助于保持员工的积极性和兴趣。
• 安全可控的环境：VR 培训让员工在安全可控的环境中练习和学习，这对危险物料或应急程序的培训尤为有用。
• 可定制：VR 培训可根据组织的具体需求和目标进行定制，使组织能够打造契合自身行业和作业环境的培训方案。
• 降低成本：相较于传统培训方式，VR 培训可能更为经济，对于员工分布在不同地点或需要大规模培训的组织尤其如此。

总体而言，VR 技术为安全培训带来诸多益处，包括更好的知识保留、更高的参与度、安全可控的环境、可定制性和更低的成本。

有证据表明，VR 安全培训在提升员工绩效和知识保留方面行之有效。在一项涉及 200 多名参与者的研究中，研究人员发现，相较于传统培训方式，VR 安全培训带来了显著更高的知识保留和学习迁移。另一项研究发现，相较于使用视频或互动式计算机模拟的培训，VR 安全培训在提升绩效和减少差错方面更为有效。

不过需要指出的是，VR 安全培训的成效可能取决于多种因素，包括 VR 设备和培训材料的质量、虚拟环境的设计，以及培训的实施方式。为使 VR 安全培训成效最大化，务必确保 VR 设备经过妥善校准并运行正常、培训材料保持更新且切合实际，并使培训契合组织的需求。

虚拟现实（VR）安全培训可与其他培训方式结合，打造更全面、更有效的培训方案。以下是 VR 安全培训与其他方式结合运用的一些示例：

• 混合式学习：VR 安全培训可与课堂讲授或在线课程等其他方式相结合，形成混合式学习方案。这让员工先掌握安全程序背后的理论，再在模拟环境中练习这些程序。
• 后续培训：VR 安全培训可作为课堂讲授或视频培训等传统方式的后续环节，让员工在模拟环境中练习并巩固所学知识与技能。
• 复训：VR 安全培训可用于为员工提供周期性的复训，让他们在模拟环境中练习并复习自身的知识与技能。

总体而言，VR 安全培训可与其他培训方式结合，打造更全面、更有效的培训方案。通过把 VR 培训与其他方式相结合，组织可帮助确保员工具备安全作业所需的知识和技能。

组织在使用虚拟现实（VR）开展安全培训时，可能面临若干常见难题，包括：

• 成本：难题之一是 VR 硬件和软件的成本可能较高。为应对这一点，组织可考虑租赁 VR 设备，或使用无需昂贵硬件的云端 VR 平台。
• 兼容性：另一难题是确保 VR 硬件和软件与组织的系统及网络相兼容。为应对这一点，组织可与能够提供技术支持的 VR 供应商合作，确保硬件和软件配置正确、运行正常。
• 使用体验：部分使用者在使用 VR 时可能出现晕动症或其他不适反应，这也是一项难题。为应对这一问题，组织应确保 VR 设备经过妥善校准并运行正常，并向使用者提供清晰的使用说明。
• 培训内容：另一难题是开发出既有吸引力又行之有效的高质量 VR 培训内容。为应对这一点，组织可与 VR 培训专家合作，由其设计和开发定制化的 VR 培训方案。

总体而言，组织在使用 VR 开展安全培训时可能面临若干难题。通过应对这些难题并与经验丰富的 VR 供应商和培训专家合作，组织可有效运用 VR 提升员工的安全水平。